8. 新一輪審核評估方案的設計思路是什么？

答：新一輪審核評估方案不是另起爐灶、推倒重來，而是對上一輪審核評估的延續(xù)、改進和升級。新《方案》立足當下、著眼未來，堅持問題導向和需求導向，守正創(chuàng)新進行系統(tǒng)設計。 一是堅持繼承與改革創(chuàng)新。新《方案》充分繼承上輪審核評估成功經(jīng)驗，堅持“自己尺子量自己”評估理念、“五個度”評估標準、問題導向評估方法、部省兩級實施評估管理模式等優(yōu)勢做法；同時，針對評估調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的立德樹人、分類指導、評估減負等方面的熱點難點問題進行深入研究，對標新時代高等教育發(fā)展和教育評價、教育督導改革要求，從指導思想、理念標準、程序方法上進行整體設計和改革創(chuàng)新。 二是堅持引領與分類施策。新《方案》遵循世界高等教育質(zhì)量保障發(fā)展趨勢，牢牢抓住高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設這條主線，堅持把建立健全內(nèi)部質(zhì)量保障體系及其運行機制作為引領高校持續(xù)提高本科教育教學質(zhì)量的內(nèi)升動力，推動高校建設自覺自省自律自查自糾的質(zhì)量文化；同時，充分考慮不同類型高校辦學定位和質(zhì)量建設發(fā)展需求，分類施策，促進學校特色發(fā)展。 三是堅持優(yōu)化與減負高效。新《方案》按照“尊重專家自由裁量權、尊重學校自主選擇權”設計思路，堅持優(yōu)化評估程序方法，開展線上線下“一體化”評估，減少入校評估天數(shù)、人數(shù)、環(huán)節(jié)；同時，優(yōu)化評估工作模式，根據(jù)高校人才培養(yǎng)目標、自評情況及自身發(fā)展需求，確定不同的進校審核內(nèi)容、方式、程序，切實減輕學校評估負擔。

9. 新一輪審核評估的指導思想是什么？

答：新一輪審核評估方案把“五個堅持”作為基本遵循和行動指南：一是堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導；二是堅持落實教育“四個服務”和新時代本科教育要求；三是堅持克服“五唯”頑瘴痼疾，扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向，落實立德樹人根本任務；四是堅持以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，引導高校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展；五是堅持構建大學質(zhì)量文化，引導高校建立健全本科教育教學質(zhì)量保障體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

10. 新一輪審核評估的基本原則是什么？

答：新一輪審核評估方案堅持五個基本原則：一是堅持立德樹人。把牢社會主義辦學方向，構建以立德樹人成效為根本標準的評估體系，加強對學校辦學方向、育人過程、學生發(fā)展、質(zhì)量保障體系等方面的審核，引導高校構建“三全育人”格局；二是堅持推進改革。緊扣本科教育教學改革主線，落實“以本為本”“四個回歸”，強化學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進，以評估理念引領改革、以評估舉措落實改革、以評估標準檢驗改革，實現(xiàn)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展；三是堅持分類指導。適應高等教育多樣化發(fā)展需求，依據(jù)不同層次不同類型高校辦學定位、培養(yǎng)目標、教育教學水平和質(zhì)量保障體系建設情況，實施分類評價、精準評價，引導和激勵高校各展所長、特色發(fā)展；四是堅持問題導向。建立“問題清單”，嚴把高校正確辦學方向，落實本科人才培養(yǎng)底線要求，提出改進發(fā)展意見，強化評估結(jié)果使用和督導復查，推動高校落實主體責任、建立持續(xù)改進長效機制，培育踐行高校質(zhì)量文化；五是堅持方法創(chuàng)新。綜合運用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術手段，深度挖掘常態(tài)監(jiān)測數(shù)據(jù)，采取線上與入校結(jié)合、定性與定量結(jié)合、明察與暗訪結(jié)合等方式，切實減輕高校負擔，提高工作實效。

11. 新一輪審核評估的工作目標是什么？

答：新一輪審核評估把“一根本、兩突出、三強化、五個度”作為的共同愿景和價值追求。一根本：即全面落實立德樹人根本任務，建立健全立德樹人落實機制，把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作根本標準；兩突出：即突出“以本為本”，確保本科教育教學核心地位；突出“四個回歸”，落實“三個不合格”“八個首先”有關要求，引導高校“五育”并舉傾心培養(yǎng)時代新人；三強化：即以學生發(fā)展為本位，強化學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進，推動人才培養(yǎng)范式從“以教為中心”向“以學為中心”轉(zhuǎn)變；五個度：即注重人才培養(yǎng)目標的達成度、社會需求的適應度、師資和條件的保障度、質(zhì)量保障運行的有效度、學生和用人單位的滿意度。

12. 新一輪審核評估的指標體系框架是什么？

答：新一輪審核評估設計了兩類指標體系四種方案。第一類主要評估學校本科教育教學質(zhì)量保障能力，適用于少數(shù)具有世界一流辦學目標、一流師資隊伍和育人平臺，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才，服務國家重大戰(zhàn)略需求的高校，旨在示范引領全國本科教育教學改革創(chuàng)新；第二類主要評估本科教育教學工作要素，細分三種方案，第一種方案適用于已參加過上輪審核評估，重點以學術型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校；第二種方案適用于已參加過上輪審核評估，重點以應用型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校；第三種方案適用于已通過合格評估5年以上，首次參加審核評估、本科辦學歷史較短的地方應用型普通本科高校。 新一輪審核評估指標體系由定性審核要點和定量審核指標構成。第一類審核評估指標體系包括4個一級指標、12個二級指標和38個審核重點；第二類審核評估指標體系包括7個一級指標、27個二級指標和74個審核重點。定性指標設置統(tǒng)一必選項、類型必選項、特色可選項、首評限選項，定量指標設置必選項和可選項，高校可以根據(jù)本校的大學章程和發(fā)展規(guī)劃，綜合考慮自身辦學定位、人才培養(yǎng)目標和校內(nèi)質(zhì)量保障建設情況進行自主選擇。

13. 第一類審核評估指標體系是如何設計的？

答：第一類審核評估主要評估學校本科教育教學質(zhì)量保障能力、教育教學水平和綜合改革成效，設置定性指標和定量指標。 定性指標主要對影響高校本科教育教學質(zhì)量保障和教育教學水平的非量化核心要雷進行審核。指標體系包括4個一級指標、12個二級指標和38個審核重點；定量指標主要參考了國家雙一流建設動態(tài)監(jiān)測指標、國家基本辦學條件監(jiān)測指標、教育部關于本科人才培養(yǎng)的相關評價指標設計，集中體現(xiàn)了新時代國家對各類學校本科人才培養(yǎng)的新要求。 在審核重點中設置了35個定量指標，其中22個必選項目，13個可選項目。必選項目學校必須全部選擇；可選項目學校可結(jié)合辦學實際和優(yōu)勢特色，從高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺提供的教學基本狀態(tài)常態(tài)監(jiān)測數(shù)據(jù)中自主選擇，進行等量或超量替換。

14. 第一類審核評估的重點是什么？

答：第一類審核評估針對具有世界一流辦學目標、一流師資隊伍和育人平臺，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才，服務國家重大戰(zhàn)略需求的普通本科高校。重點評估此類高校建設世界一流大學所必備的質(zhì)量保障能力及本科教育教學綜合改革舉措與成效。注重質(zhì)量保障的文化機制，引導高校提升內(nèi)部質(zhì)量保障能力、加強質(zhì)量文化建設；注重本科教育的時代要求，引導高校落實立德樹人根本任務、建設中國特色的世界一流本科教育；注重特色發(fā)展，引導高校全面開展教育教學綜合改革改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。