13.認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)要求畢業(yè)生具有什么樣的能力和素質(zhì)？
答：認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)通過規(guī)定的工程專業(yè)應(yīng)該滿足的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，規(guī)定了學(xué)生在畢業(yè)時應(yīng)具備的:
基本的溝通能力、合作能力、專業(yè)知識技能、終身學(xué)習(xí)的能力以及健全的人格、一定的國際視野和責(zé)任感等要求。
這也是工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的“產(chǎn)出為導(dǎo)向”的重要體現(xiàn)。
14.為什么產(chǎn)出導(dǎo)向（outcome-based）是工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中需要重點關(guān)注的部分？
答：產(chǎn)出導(dǎo)向（outcome-based）是工程教育認(rèn)證的重要理念。
（1）依據(jù)《華盛頓協(xié)議》，畢業(yè)要求是評價專業(yè)是否滿足進(jìn)入職業(yè)能力要求的重要依據(jù)，是互認(rèn)的基礎(chǔ)。
（2）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)其它部分內(nèi)容是否滿足要求，都要以其對培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的貢獻(xiàn)為依據(jù)，也就是對學(xué)生能力培養(yǎng)的貢獻(xiàn)度。
以學(xué)生為中心的工程教育認(rèn)證的根本目的，是考核“教育產(chǎn)出”（學(xué)生學(xué)到什么），而非“教育輸入”（教師教什么），也就是更加關(guān)注教育的結(jié)果和產(chǎn)出。
15.工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是如何體現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)的？
答：工程教育認(rèn)證制度本身的一大重要特點就是持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量文化，工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)同樣是貫穿了這種質(zhì)量持續(xù)提高與改進(jìn)的基本理念。
認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)并不要求專業(yè)目前必須達(dá)到一種較高的水平，但要求專業(yè)必須對自身在標(biāo)準(zhǔn)要求的各個方面存在的問題有明確的認(rèn)識和信息獲取的途徑。
有明確可行的改進(jìn)機制和措施，并能跟蹤改進(jìn)之后的效果并收集信息用于下一步的繼續(xù)改進(jìn)，這是一種質(zhì)量持續(xù)不斷提高的循環(huán)式上升過程。
所列的專業(yè)應(yīng)該具有的各種機制、制度、措施，最終都是聚焦執(zhí)行和落實情況的跟蹤、評價與改進(jìn)。
16.為什么工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求建立畢業(yè)生跟蹤反饋與社會評價機制？
答：畢業(yè)生跟蹤反饋與社會評價反映的已受教育對象，是用戶和社會對工程教育質(zhì)量的評價結(jié)果，是開展持續(xù)改進(jìn)工作的重要依據(jù)。而這部分內(nèi)容，也是我國高校在建立校內(nèi)質(zhì)量保障制度方面的弱項和短板。因此，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)學(xué)校要建立畢業(yè)生跟蹤反饋與社會評價機制，并反饋于專業(yè)教育質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提高。
17.工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本程序有哪些？
答：工程教育認(rèn)證工作的基本程序包括以下6個階段：（1）申請和受理；（2）學(xué)校自評與提交自評報告；（3）自評報告的審閱；（4）現(xiàn)場考查；（5）審議和做出認(rèn)證結(jié)論；（6）認(rèn)證狀態(tài)的保持。
18.申請工程教育專業(yè)認(rèn)證的條件是什么？
答：（1）申請學(xué)校須是經(jīng)教育部批準(zhǔn)或備案、學(xué)制不低于四年、以本科教育為主的普通高等學(xué)校；（2）其申請認(rèn)證的專業(yè)須是經(jīng)教育部批準(zhǔn)或備案，屬于認(rèn)證協(xié)會認(rèn)證專業(yè)領(lǐng)域。已有三屆畢業(yè)生、以培養(yǎng)工程技術(shù)人才為主要目標(biāo)的工科本科專業(yè)。
認(rèn)證評估
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