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“電電星光·導(dǎo)師風(fēng)采”開欄引言
半畝方塘，栽桃李不言自成蹊；
千鈞電流，引星河有夢皆可期。
為深入貫徹落實黨的二十大精神，落實新時代研究生教育改革發(fā)展要求，加強新時代教師隊伍建設(shè)，我院推出"電電星光·導(dǎo)師風(fēng)采"專欄，集中展現(xiàn)教師踐行立德樹人初心的生動實踐。通過講述他們矢志創(chuàng)新攻關(guān)的學(xué)術(shù)故事、春風(fēng)化雨的育人智慧，激勵青年學(xué)子以勇毅與擔(dān)當(dāng)服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，在科技強國的壯闊征程中鐫刻青春印記。本期欄目，讓我們走進廣西大學(xué)首屆“學(xué)術(shù)新人獎”獲得者——楊武老師。
導(dǎo)師簡介
姓名：楊武
職稱：副教授、碩士研究生導(dǎo)師
研究方向：1. 多智能體協(xié)同控制、優(yōu)化及其在電力系統(tǒng)安全可靠經(jīng)濟運行應(yīng)用。2. 混雜系統(tǒng)理論分析、控制及其在智能裝備精準(zhǔn)高效韌性提升應(yīng)用。
研究成果概況：近年來主持/參與在研/結(jié)題省部級及以上科研項目10項(國家自科基金面上項目3項)，在IEEE匯刊等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文24篇，獲2024 CAA自然科學(xué)獎二等獎1項(3/5)。未來研究方向為混雜多尺度智能體系統(tǒng)的安全協(xié)同理論及其智能電網(wǎng)應(yīng)用。擔(dān)任廣西自動化學(xué)會副理事長、中國自動化學(xué)會委員、國家自然科學(xué)基金通訊評審專家以及控制領(lǐng)域多個具有國際影響力學(xué)術(shù)期刊審稿人。
“多下些笨功夫”
“科研并不是一帆風(fēng)順的。”回顧在科研道路上的經(jīng)歷，楊武老師坦言，自己也曾遇到過許多挫折。從青澀學(xué)子到獨當(dāng)一面的研究者，他相信，突破往往藏在“笨功夫”里。
對于楊武老師而言，科研道路上需要面臨的第一個挫折便是從本科生到研究生的跨度。
“從本科生以學(xué)習(xí)和考試為主，到研究生要相對獨立的去做一個科研工作，其中最大困難就是不知道科研要怎么做。我也是花了一年半的時間才適應(yīng)過來。”他回憶道，面對科研入門時的迷茫，他選擇了使用“笨方法”——反復(fù)閱讀、通宵鉆研，逐步掌握論文的邏輯框架，“多讀多寫，一旦掌握節(jié)奏之后，學(xué)習(xí)就會變得有章可循。”
隨著博士階段研究領(lǐng)域的聚焦與深化，往往容易陷入“推倒重來”的循環(huán)困境，因研究方向的微小調(diào)整，楊武老師曾耗費一年半才打磨出一篇論文。
“當(dāng)時遇到的難題是如何增強論文的創(chuàng)新性，做他人未做過的研究，而當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人做過的類似研究時，只能不斷反復(fù)推翻重來。”面對數(shù)次“推倒重來”，他選擇回歸本源，通過長時間的研究方法學(xué)習(xí)和嘗試，并結(jié)合多種分析思路進行驗證，最終，這篇“難產(chǎn)”的論文引用量超110次。
“越是聰明人，越要懂得下笨功夫。”正如錢鐘書先生所言，這種看似保守的進取之道，實則是應(yīng)對不確定性的最佳策略，也是通往真正卓越的必經(jīng)之路。
“甘于坐冷板凳”
作為導(dǎo)師，楊武老師始終踐行 “以學(xué)生為中心” 的理念，他將科研經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為育人智慧，尤其強調(diào) “坐冷板凳” 的重要性。
“要能夠靜下心先坐下來。”訪談間，楊武老師多次提及“堅持”與“積累”。在他看來，目標(biāo)實現(xiàn)的本質(zhì)在于積累，嘗試的過程總會有收獲，要“甘于坐冷板凳”，靜下心來持之以恒。同時，楊武老師鼓勵研究生培養(yǎng)三種思維模式：
一是系統(tǒng)性思維。首先需要 “坐得住” 的耐心，通過長期實踐積淀能力，轉(zhuǎn)換思維，將復(fù)雜的問題進行分層拆解。同時可借助工具解決繁瑣問題，讓工具服務(wù)于思維。
二是深度思維。深度思維是研究生區(qū)別于本科生的重要能力，研究生需要對問題的研究更加透徹，要在鞏固基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前研究前沿深入探索，思考自己所需補充的相關(guān)知識，以此增強專業(yè)能力。
三是創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是優(yōu)秀研究生的重要特質(zhì)，不能僅滿足于漸進式工作，而要有 “質(zhì)變” 成果。在論文寫作上要求問題聚焦、創(chuàng)新性突出、內(nèi)容系統(tǒng)完整；在學(xué)科交叉融合的趨勢下，與不同學(xué)科成員交流協(xié)作時，需要讓他人快速聽懂重點，在溝通協(xié)作中碰撞出創(chuàng)新火花。
“善用交叉融合”
隨著學(xué)科交叉融合進程的顯著加速，重大科研問題的解決往往需要突破傳統(tǒng)學(xué)科邊界，從電氣工程延伸至控制工程、計算機科學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)乃至人文社科等多個學(xué)科。這種趨勢使得團隊協(xié)作能力不再是錦上添花的軟技能，而成為當(dāng)代研究生必須掌握的核心競爭力。
楊武老師認(rèn)為，優(yōu)秀的團隊協(xié)作能力主要體現(xiàn)在跨學(xué)科溝通和高效執(zhí)行兩個方面。
首先，由于團隊成員來自不同學(xué)科背景，各自擁有獨特的專業(yè)術(shù)語體系和思維模式，這就要求研究生既要能夠用通俗易懂的語言準(zhǔn)確表達自己的專業(yè)觀點，又要善于理解其他學(xué)科成員的表述方式，在交流中建立起共同認(rèn)知的基礎(chǔ)。
其次，協(xié)作能力不能停留在理論層面，而要落實到具體科研實踐中。特別是在面對復(fù)雜問題時，更需要通過持續(xù)溝通和動態(tài)調(diào)整，找到最優(yōu)解決方案，確保科研任務(wù)能夠按時高質(zhì)量完成。這種全方位的團隊協(xié)作能力，正是當(dāng)前科技創(chuàng)新環(huán)境下研究生培養(yǎng)的重點方向。
導(dǎo)師寄語
在個人的成長過程中，學(xué)習(xí)時間都是寶貴而有限的，大家要學(xué)會制定切實可行的計劃，將目標(biāo)拆解為可執(zhí)行的任務(wù)，并穩(wěn)步推進。卓越并非偶然，而是正確方法與不懈努力的必然結(jié)果，愿大家以計劃為綱，以行動為實，在穩(wěn)扎穩(wěn)打中成就更好的自己！
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